应用行为分析的特色

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“小善不独行，爱自满人间”。

亲爱的听众朋友大家好！我是展翊教育的小爱老师，今天我将为您分享第12期的公益课程。

上一期我们分享了一般大众对应用行为分析的错误迷思，并且澄清了一些概念，希望有助于厘清误解。今天则是要来探讨，这几十年来，应用行为分析能够在许多国家广泛运用，且获得很好的疗效，它到底是拥有什么样的魔力，让老师、治疗师以及家长们趋之若鹜。今天就带大家了解应用行为分析的几大特色。

特色一：采用「个别化教学」

个别化教学并不代表ABA只提供一对一教学，和IEP（个别化教育计划）也不同；ABA的个别化教学是有策略且经过设计的课程来进行的，IEP则只是订出目标，缺乏教学策略。

在ABA的教学策略里，老师会根据每个孩子的学习状况、学习经验、长处与弱点、行为动机、吸收能力等，量身打造合适的个别配套训练计划。一九九四年，哥伦比亚大学的格瑞尔教授（Greer）提出以语言行为模式来辨别孩子的阶段能力，区分为以下四种，做为课程设计的指标：1. 听者（Pre-listener / Listener）：加强听的理解力，模仿动作或说话。2. 讲者（Speaker）：练习说更长、更丰富的句型，然后在社交情境中能针对主题维持交谈。3. 读者与写者（Reader/ Writer）：加强阅读的理解力，练习写出文章，并以明确的描述让读者明了其中想表达的意涵，达到和别人互动的效果。4. 自我检核（Self-editor）：让孩子能自我检核与纠正，并因而解决问题。

上面四种区分方式中，读者与写者的角色其实相当于听者与讲者的关系，重点都在于「沟通」，藉由这样的训练，能将训练延伸至生活中的不同面向。

特色二：着重分析与记录

在ABA中，所有行为的定义都很明确，因此每个行为发生的频率、长短、速度......等都能记录与量化，之后才能进行分析。分析是最重要的基础，记录的好处则可帮助教师客观掌握孩子当下的情况，确认教学策略是否合适或有效。

教师在课堂上详实记录每个目标行为的达成情况后会逐一分析，若孩子已达成特定目标，可及时为孩子订定新的目标，帮助孩子循序渐进地成长，以免错过学习契机。若孩子没有进步，则需找出学习有障碍的地方，分析背后的原因，再配合孩子的情况更换教学策略。例如：若是动机不够，则为他营造动机；若是目标太难达成，则将目标分解成几个小步骤，逐一练习，直到精熟为止；若是孩子无法理解，则加强理解能力，或以图片、肢体来做提示。

ABA的所有教学策略都经过研究与科学检验，而不只是以个人经验或习惯来教导孩子，毕竟每个孩子都不同，曾经有效的方式未必适用于每个孩子。有位老师曾将哭闹的孩子隔离在黑暗房间让孩子冷静，这方法对这个孩子产生了效果，于是当他后来在课堂上遇到另一个孩子有相同行为时，再度沿用了相同的处理方式，这个方式不但没有效果，结果却造成孩子恐惧黑暗的后遗症。由此可知，分析个案的成长和学习历史是必要的，从中才能采用适合的处理方式，真正的改善问题。

特色三：类化教学

ABA希望孩子能将课堂上学会的各种技巧运用在生活中，或与不同的人互动，同时利用不同的方法来解决同一类问题。只有透过类化的技巧，孩子才能真正学会实际运用。例如，自闭或发展迟缓的孩子习惯以同一种模式学习，同时也局限在某种环境里应用，若环境改变或对象改变，他们可能无法做出适度的反应。类化教学以下列几种方式，让孩子学会在不同环境里应用学过的技巧：1. 多人教导同样的技巧：结合学校、家长、同伴等，让孩子练习同样的技巧。2. 变更学习环境： 让孩子在不同环境里练习同样的技巧。3. 教材多样化：例如学习圆形时，除了纸上画的圆外，也让孩子认识时钟、轮胎、盘子等，让他们了解圆形也会以其他样貌出现。4. 不同型态的练习：交互应用听、讲、读写等能力，同时在教学场所里营造贴近实际生活的场景。例如，学习在麦当劳点餐时，先在教室里练习认识菜单、模拟点餐、用餐情境，最后再到麦当劳实际练习。

特色四：重视专业伦理ABA

对于专业伦理相当坚持，主要展现在以下几个面向：

1. 尊重个体：为个体提供自由选择权，同时尊重个体的选择，不以个人生理的需求做为奖励或惩罚的方式，例如不能以不准午睡、不准吃饭、不准上厕所等来惩罚孩子的负面行为。2. 同理心：以关怀及同理心对待个体。即使孩子有任何学习困难或障碍，仍应尊重他的感受，留意互动时的语气，也不在孩子面前和父母或旁人讨论他的症状，以免对孩子造成伤害。3. 尊重自主权：有些教导者为了控制或保护孩子而过度限制孩子的行动，例如禁止孩子开冰箱等，反而让孩子错失学习独立的机会。ABA尊重个体的自主权，从旁协助个体提升独立或自我成就的能力，让他能逐渐自我营造动机，不依赖别人。4. 专业提升：留意最新的研究发展，参与ABA年会，阅读相关期刊论文，随时更新教学概念，持续掌握并应用新的教学方法与策略。

其实，应用行为分析不仅是可以应用于患有自闭症的儿童，还可用于其他障碍类别的儿童，一般正常发展的儿童，以及各年龄段的人群，运用的范围十分广泛。以上是本期分享，部分撷取自袁巧玲老师发表于台湾儿童发展早期疗育协会的文章，带大家了解应用行为分析的特色，希望对您有所帮助。感谢您的收听，我是小爱，我们下期将为会您播讲——如何有效促进孩子的学习-动机与强化的重要性。