如何避免家庭干预的误区

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“小善不独行，爱自满人间”。

我是展翊教育的小爱老师，亲爱的听众朋友大家好！今天是2020年3月20日，在我们第8期的自闭症公益课程中，我将为大家讲述如何避免家庭干预的误区。

上一期我们分享了家庭在孩子干预计划中的重要性，家庭必须跟学校相互配合，才能得到长远且巨大的成效。国内康复教育体系仍处于初步构建阶段，专业培训教育单位和机构明显不足，求治无门是普遍现象，面对现实的窘境，自闭症患者在家庭若能得到良好的培训教育，对其日后的成长将影响深远。在自闭症孩童的康复训练中，不仅仅需要给孩子找好适合自己的机构和课程，更重要的是家长和老师在康复训练过程中的行为和心态。漫长的干预过程，考验着孩子，也考验着家长，需要一起坚持下去。而在家庭干预的过程中，以下是一些容易出现的的误区，提供给家长们参考。

1.早期发病症状被忽视，错失救治良机有些父母亲会认为自闭症的产生是由于与孩子交流太少，甚至觉得是小时候与爷爷奶奶住一起，忽略了对其进行语言方面的教育。而其实并非如此，自闭症属于先天发育障碍，具体病因不详，更多时候可能是与遗传有关，可以说自闭症是伴随孩子出生而来，并将伴随终身。

2.无法接受现实，延误干预的黄金时期很多的自闭症孩童家长在得知孩子的病情之后，一直不愿意接受，并且不断的通过各种途径去质疑、怀疑诊断的权威性。或通过网上询问，或通过反复走访，或通过朋友推荐，甚至有的家长还尝试采用各种不恰当、不科学的方法来试图改变孩子，因而耽误了最佳的干预时间。不管怎么样，孩子都是无辜、可爱的，父母亲必须用心去接纳孩子，接受现实，及早开始干预。

3.认为自闭症孩子的教育是阶段性的很多家长以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。真实状况是，自闭症并非像其它疾病一样治疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，但绝不是阶段性的干预后就可以「高枕无忧」的。

4.依赖机构，忽略家庭干预有一些家长认为机构和老师是专业的，所以把孩子无条件的托付给了机构，从而失去了自己作为孩子最亲近的人的强大优势。其实，在美国，很多的专业机构都会把家长培训作为课程计划的重中之重。

5.没有意识到干预训练需随时随地进行

很多家长认为只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来，这是大错特错的观念。正确的做法是，孩子只要起床，就可以开始训练了，不管是穿衣服、吃饭、喝水、走路，每个作息中都会有孩子要学习的目标，且不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。

6.重视智力开发，忽视行为训练

从某种意义上讲，孩子的行为训练比智力开发更为重要。很多的家长都比较重视孩子的语言能力，却忽视了孩子的行为训练，这是几乎所有家长都会犯的一个错误。这种重认知、轻生活能力和行为习惯的培养是不可取的。生活中，有很多的高功能自闭症孩子，有着记忆和某些方面显著的特长，家长和老师在教育的过程中也走进了认知的死胡同，长此以往，这样的孩子虽然可以学到很多特殊的技能，但在人际交往和适应社会，以及独立生活、情感沟通等方面也会给家长造成非常大的影响，不利于孩子的全面发展。

7.重视语言本身，忽视情感要求

语言是沟通的载体，是交流和互动的工具，很多自闭症孩子自己能说，有语言，但是他们的语言缺乏沟通效果，所以，老师和家长一定要把握这个原则，那就是，真真实实的沟通交往要比语言更为重要。切忌在康复过程中，孩子学会的只是可以模仿和机械化的重复语言，而失去了让语言发挥它沟通作用和情感要求的真正目的。

8.过于重视训练效果，忽略训练背后的意义

要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆。自闭症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力，为此需要很多教育辅助媒介和各样方法手段，如教孩子画三角形，并不是为了把三角形画得有多好，而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平，对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。而一些家长会将目标与手段混淆，以为是像正常学校没有障碍前提的孩子一样，要把三角形画得正式规范。这个错误特别容易发生在刚开始训练的家长，务必要多留意。

家庭是每个孩子的第一个学校，也可能是他们最后的「康复治疗中心」，因此提升家庭中主要照顾者及其他成员的教养技巧也相对重要。以上资料部分取自星星计划2018年3月发表在每日头条中的文章。感谢您的收听，我是小爱，我们下期将为会您播讲——学校及机构能为自闭症患者家庭提供的支持。